Wcześniactwo jest główną przyczyną zachorowalności oraz śmiertelności okołoporodowej i poporodowej. Około 9% noworodków rodzi się przedwcześnie, czyli poniżej 37. tygodnia ciąży. Liczba tygodni ciąży wpływa na rozwój i zdrowie wcześniaków. To właśnie obniżony wiek ciąży (zwłaszcza poniżej 32. tygodnia) i
Krzywdzenie emocjonalne dzieci
Poranek. Żłobkowa szatnia. Zdenerwowana mama szybko i w napięciu rozpina kurtkę Jacka. Chłopiec stoi bez ruchu, jakby nieobecny, szarpany zniecierpliwionymi ruchami mamy. Niby nic się nie dzieje, ale wzbudza to niepokój wychowawczyni… Czy i jak zareagować? Czy to już krzywdzenie?
Neurobiologia więzi – jak dzieci tworzą pierwsze relacje?
Dlaczego wczesne relacje są tak ważne w naszym życiu? W jakim stopniu kształtują one naszą odporność emocjonalną? Na ile pierwsze więzi oddziałują na przyszłe relacje? Dlaczego dla prawidłowego rozwoju tak ważna jest czuła opieka? Czy naprawdę przywiązanie jest tak potężnym
Bliskość w żłobku w czasie pandemii – czy to możliwe?
Wychowawca w żłobku powinien dbać o to, aby dziecko mogło budować bezpieczne relacje zarówno z nim, jak i z rówieśnikami. Nie można dopuścić, aby sytuacja epidemiologiczna i zagrożenie zakażeniem koronawirusem naruszało dobrostan psychofizyczny dzieci, które uczęszczają do żłobka czy innego
Refleksyjny wychowawca – jak to wygląda w praktyce
Spróbuję w praktycznym ujęciu pokazać i przybliżyć to, co zostało powiedziane w teorii. By uzewnętrznić własne przeżycia jednocześnie nadając im uniwersalną wartość. By zachować w pamięci jako doświadczenie i nawet jeśli tylko małymi kroczkami, iść ciągle do przodu – a
Opieka, wychowanie i edukacja w żłobku wysokiej jakości – czy to wystarczy?
Współczesne badania naukowe dostarczają dowodów na istnienie pozytywnego związku między wysokiej jakości doświadczeniami najmłodszych dzieci (zwłaszcza z rodzin w trudnej sytuacji socjoekonomicznej) w placówkach, a ich rozwojem i późniejszymi osiągnięciami edukacyjnymi [1]. Można zatem przyjąć, że głównym celem wychowawców powinno
Trzy powody, dla których warto dbać o rozwój językowy wszystkich podopiecznych
Nie wszystkie dzieci uczęszczające do placówek posługują się językiem polskim. Co robić, gdy dzieci mówią w swoim języku ojczystym, a nie w języku używanym w placówce? Czy jeśli skupimy się na wspieraniu rozwoju ich ojczystego języka, to czy może to